特殊教育教师手记

作者 □ 许静纯

  「「什么是特殊教育?」「身为特殊教育教师你会不会觉得这些特殊学生很可怜?」「当特教老师的心情会不会很容易受影响?」「特殊教育的受教对象为何?」「特殊教育教师应该很有爱心、耐心吧?」

  面对这些排山倒海而来的诸多问题,心里头千头万绪,很高兴愈来愈多人认识特殊教育这个名词。藉著这篇文章,整理自己踏进特教界六年来的一些心得感想,也希望更多人可以因此而认识特殊学生。

  回想自己刚考上特殊教育学分班时,心中是一则以喜,一则以忧。喜的是可以拿到当老师的通行证,忧的是特殊教育是什么?特殊学生会不会很难教啊?特殊学生会不会有暴力倾向呢?这些问题随著接受特殊教育的养成教育及担任实习老师的训练,慢慢地装备自己,获得了解决。

  所谓特殊教育就是指服务对象是有特别需求的一群人口。智商测验成绩由高到低以常态分布的人口中的两个极端,即最聪明的与最有特殊需求的两种族群,就是特殊教育所服务的对象。资赋优异者出现率仅占所有人口的百分之 2%-5%;而特殊儿童的出现率推估至少应有 10%(此数据依不同的智力测验结果及不同年代之普查而有所不同)。

  我国的特殊教育法定义身心障碍,为具有下列情形之一者:智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓及其他显著障碍。而,资赋优异定义为,在下列领域中有卓越潜能或杰出表现者:一般智能优异、学术性向优异、艺术才能优异、创造能力、领导能力及其他特殊才能优异。他们的恩赐不同,唯一共同点大概是都需要接受特殊教育。

  特殊教育整合了相关专业团队成员有物理治疗师、职能治疗师、临床心理师、语言治疗师及特殊教育教师、一般教育行政人员、普通班教师、职业辅导人员、社会工作师及助理教师等,为特殊儿童及其家长做最为妥善的服务。由于本人所受的训练是偏重智能障碍,故对于资优生的部份,不予深入探讨。

  如果要定义特殊儿童,在诸多版本中,我偏好以「有特殊需求的儿童」来界定他们,而不著眼于他们的特殊性。基本上他们与我们没有什么不同,有时候,我们会觉得他们某些行为举止很像幼儿或是失智的老人,而静下心想想,总有一天我们会变老(老人痴呆症),或是遭逢意外变成残废(智能障碍、肢体障碍、情绪障碍等),其实跟他们又有什么两样呢?

  有人以「天使」称呼我们的孩子,而事实证明,在被老师指正缺点感到难过不已,却还能无心机地用手臂环抱老师,说声「老师,我爱你」的学生,大概仅剩下特殊儿童了。还有谁会如此细心、充满源源不绝的耐心及爱心对待同侪的,大概也只剩下特殊儿童了。每当我吩咐功能较好的学生照顾功能较差的学生时,我可以从他们身上看见「真正的爱与关怀」,他们是那么地不厌其烦,也不会嫌弃同学动作慢,或是挑剔对方诸如此类的小缺点,却总是满有恩慈地看顾同学。圣经哥林多前书十三章7节说:「爱是凡事包容」,真正能做到这点的「常人」实在不多。同样是人,在我看来我们与他们界线模糊,虽然我们都是认为我们是常人,是主流社会的一份子。

  也许有人会认为他们是跟我们住在同一个地球的另一个族群的人,也许是外表、是口齿不清、是行动不便、是反应慢、是能力不佳,甚或是情绪无法控制的放声大哭,是有暴力攻击的倾向,或是某些不符合社会期待的习癖行为(如:自闭症患者抚摸他人的头发)。可想而知,这些行为的后果带给特殊儿童的是:社会的误解、冷漠及伤害。事实上,部份自闭症患者因为无法顺利地利用口语表达自己的想法及情感,所以用触觉及常人看似捣蛋的方式来传达讯息。当自闭症患者用手抚触他人头发时,所透露的讯息往往是「我喜欢你」。而他们之所以大哭或是吵闹不休,有可能是因为身体不适。我们何不放弃自认为主流的常人社会规范,尝试以对方的沟通方式去试著了解他们。也包容他们,尊重他们身为人的权利。

  当了特殊教育教师,使我成了一个有机会贴近特殊儿童家庭的旁观者,更能深深体会这群特殊儿童家庭的问题。藉著新生家庭访问、平日与家长之间的沟通联系,及实际的教导特殊学生学习家庭个人生活的自理能力、社区生活的适应及职业能力课程,特教教师比起很多人有更多的机会与特殊儿童及其家庭接触。很多家长生下特殊儿童后,伤心、沮丧、否认、自责不已,但最令人佩服的是大部分的家长都能够从灰心失望中站起来,成为自己孩子最大的支持者及保护者。

  多数民间信仰宗教认为那是因为家长前世作孽,所以今世才需偿还。这样的想法无形中带给了家长巨大的压力及莫须有的罪名。特殊儿童产生的诸多原因,随著医学的进步,有越来越多的归因,但其中仍然有很多是无法预防或是预知的。但以基督信仰的眼光来看,他们的确是能够彰显上帝荣耀的一群天使。

  圣经说:「我们爱,因为上帝先爱我们」,「凡做在我兄弟中最小的一个,就是做在我身上」。上帝创造每个人各有不同,无非是要实行他的公义及慈爱。人们若能够在地上实行上帝的爱,彼此相爱,那么无异在地上一尝天国的享受了。   


 


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