《自我與社會的對話》

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給學生的一封信

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昨天我去xx單位演講,過程中發生一件事情,讓我想起了我和我的學生共同生活的一段時光。第二天,我努力擠出一點時間,希望寫一封信向學生們表達我對他們的感謝與珍惜!底下是這封信的內容,斟酌修改了一下內文後,也貼上來給大家分享。
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學校最近的行政業務很多,我有點忙得不可開交, 但心中經常還是惦記著你們每一個人,或者在禱告中為你們祈禱,希望上帝賜予你們勇氣、智慧,讓你們無論是在學習、工作、當兵,都能學習到上帝要你們學習到的功課,也能享受在「愛」裡的相互扶持。

昨天下午我真的已經快要累到「尬底」了,但還是拖著疲憊的身體去xx單位做「成人教學」的專題演講。那堂課進行的過程中發生了一件事情,讓我想起了大家,事後我提醒自己一定要將這份感動寫下來跟大家分享。

大家多少知道,我很喜歡Palmer「教學的勇氣」這本書,所以課堂上我大致上也是在談「認識自己是當好老師的起點」以及「教學是一種感染力的傳遞」等等的概念。

兩小時的課進行約一個半小時的時候,突然有一位先生憤怒地舉手說:「老師,我覺得你在浪費我們大家的時間,我們這裡這麼多資深的老師,你應該出一個題目讓我們上台演練,我們要從其他老師身上學到好的教學技巧,但是你現在一個半小時過去了,還在講一些概念,真的不知道你在幹什麼? 」

看到這樣的狀況,不知道大家會怎樣回應?用「老師」的威嚴回嗆他?還是跟他說明我的課程目標,請他見諒?當下我的作法是:請在座其他學員說說自己的想法,所以接下來大約有10個學員發表意見,其中有9個學員覺得我講的東西很好,讓他們覺得很有反思性;有1個學員認為這門課的前一小時很好,但不希望兩小時都是這樣的東西。聽完學員們的意見後,我還是照原訂的內容上完這門課,但有添加一點點操作的內容。

寫這封信給大家最重要想跟大家分享的是,當我看到、在聽那10位學員表達意見時,剎那間閃過的感動:我聽到很多人以往並沒有接觸過「教學的勇氣」這類的概念,當他們聽到「教學的勇氣」的概念時,那種找到盼望和活水的喜悅感,我也被他們感動了......

這份剎那間的感動閃過後,我就想到你們,以前跟你們每一個人相處那一幕幕的經驗彷彿又呈現在我眼前。因為開授通識課程和在諮商中心服務的緣故,我在學校接觸過的學生一定超過幾千個,但跟你們相處的點點滴滴,才是我在學校「最真實的存在」,也才是支持我持續堅持一些教育理想的動力來源。或許在修課或論文寫作過程中大家多少有一些習慣或價值上的差異,但從與你們相處經驗中,我享受到人與人之間的真誠、包容與關懷。

昨晚回到家,我跟我太太聊了一下昨天下午的狀況,她問我:「如果你問其他學員的意見,而他們也都覺得你在浪費時間怎麼辦?」我回她說:「如果多數人真的覺得學教學技巧比涵養教育價值重要,我可能會立即改變我的教學策略,改成分組操作。心中雖然會有些小遺憾,但我會告訴自己『這是他們的選擇,不是我的東西不好』」。

這句話才說完,我心中又問我自己:「我這份信心從哪兒來? 」靜默了一下,我發現這份信心有一大部分是從與你們共同成長的過程中建立的。過去這些年來,如果沒有你們選我的課,用行動和我一起堅持某些教育價值,或許早在幾年前我若不是因為沒學生選課而嚴重倒課,以致被學校解聘,就是早就氣餒地放棄心中那份理想性。

或許你們現在也正為著日常生活中種種的不如意而難過、憤怒,但期盼大家千萬別失去心中那份善待人的「盼望」,並且能夠隨時在生活中去實踐它。因為唯有我們心存這些教育與生命的理想,才可能凝聚成行動的力量,在每天的不如意中努力尋求改善之道。當我們能對自己所處的生活環境做些什麼(即便只是一丁點)時,我們才會有「存在的感覺」。最後我修改了一下宗教哲學家R. Niebuhr的話,寄給大家一同勉勵:

「盼望」的存在,為現實和理想之間的落差創造出巨大的張力,這個張力拉滿了弓,發射出一支支理想實踐的利箭,讓人們能為理想實現而奮鬥。儘管在過去的時代裡從未有任何理想被完全實踐過,但正是這份在現世幾乎無法實現的「盼望」,人們才有動力在不同時代持續為實現理想而奮鬥。

或許暑假期間我們可以找一個大家方便的時間聚聚,匯聚一下這份良善的力量,也給彼此相互加油打氣。

敏雄

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