作者 菲力 2016.11.20

接到学校转介后，就决定跳过原先一开始先校访的模式直接进行家访，当时只有小诚一个人在家，阿嬷去工作还没回来。第一次见面，或许小诚也知道中辍是不对的事，害怕来访的人会不会是要来带他走，感觉得出小诚防备跟害怕的心，所以送上路上买的小点心，并跟小诚说明我是励馨基金会的社工，前来关怀并询问有需要甚么帮助没有。

小诚是单亲加上隔代教养家庭，父母离婚后跟爸爸一起住在屏东一个小村庄，但是父亲经年在外地工作，对家里似乎不是很关心，家中的经济一直是阿嬷帮人打零工赚取微薄工资，小诚自己表示因为常常睡过头没搭上校车，就干脆不到校，但访谈后发现这应该不是主要原因，还有其他的问题困扰着小诚。

聊天过程，小诚提到喜欢音乐，学乐器很快，心想就从这点切入，之后送了一把乌克丽丽给小诚，也承诺帮他找一位家教，但因地区偏远，家教不好找，也不放心让小诚搭车到市区学，在询问小诚后致赠琴谱(简谱)，让他自学。之后透过每个月探访提供日用品物资，有时会买面包给他当消夜表达关怀，同时提醒他跟阿嬷分享。

学校辅导老师非常关心小诚，会与我们讨论小诚的状况，然后分工合作找方法，后来我们分别安排了创意体验教育团体与职涯规划团体，让小诚在团体中认识自我，学习建立人际关系，了解自己性向。后来小诚表示因为与同学关系变好，进而开始天天到校，现在已顺利毕业并就读南部高职学校。

在这个辅导陪伴过程中发现到，屏东县属于狭长地形，特别在不具知名度的微偏乡，大环境的改变使就业问题趋于复杂，许多青壮年必须到都市才有工作与发展机会，孩子只能留给在家中的阿公阿嬷带，但当阿公阿嬷都必须外出打零工赚取微薄工资养自己的时候，孩子就无人教养了。

依据个人辅导的经验，家庭现况呈现的问题分为两方面，分别是家庭经济与家庭结构，大部分的家庭具中低收身分，家庭收入偏打零工等短期收入，有些孩子需要打工赚钱，例如参与庙会活动，例如舞龙舞狮打鼓出阵，也有参与农务或饮料店，家庭收入的不稳定影响了孩子就读的稳定度。若以家庭结构来看，单亲的比例偏高，其中包括父母亲没有婚约关系，还有就是隔代教养，也就是阿公阿嬷照顾，另外值得注意的是隔代也无力教养的部分，家庭是我们学习许多生活技能的地方，比如说卫生习惯，饮食习惯，交谈对话的能力等等，当家庭无法提供这些学习机会，孩子在校人际关系，或者对课业的理解力及生活问题解决能力都会大大不足，造成自信心不足，学校生活的不适应，还有缺乏学习动机，间接促成了中辍现象。另外家庭关系的薄弱，可能使得孩子转向寻求其他社会团体例如阵头团体等，分辩力不足的孩子更可能加入不良组织。

我们发现支持青少年学习的力量越多，孩子的学习就越稳定，所以中辍追辅社工主要工作，就是透过三个面向来增加支持的力量。 个人方面：最重要的是聆听青少年的想法，了解孩子的问题困难，陪伴孩子走过情绪低潮，有时候也会陪伴就医，出庭等，慢慢增进孩子的自信跟动力。 家庭方面：进行家庭访问了解家庭背景，是否需要一些社福资源，励馨提供了助学金、急难救助，或者日常用品像洗发精洗衣粉，还有白米罐头面条等食品，也会跟家长讨论如何跟孩子沟通、其实家长也很需要有人支持喔。 学校方面：与学校辅导室建立伙伴关系，跟辅导老师讨论，怎么分工合作帮助孩子，或提出辅导建议，像有些孩子的问题可能需要心理师谘商师的协助，就需要转介到学生谘商中心，如果家庭状况危及到学生，就需要通报高风险让县府社工来做处理。还有针对学生需要设计执行团体方案，例如恋爱与婚姻、情绪管理、生命教育、品格教育等等。

励馨中辍追辅的工作是一种长期才能看到成效的服务，需要家长跟青少年有意愿，更需要社会大众的支持鼓励，让我们可以跟校方及家长一起合作，共同建造青少年安心学习的环境。

※捐款邮局帐号：5021-9095／ 户名：励馨基金会
◎作者为屏东分事务所中辍追辅员


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本专栏与励馨基金会 合作。