作者 王道维 2012.09.16

前不久，一个被二一退学的学生来与我讨论他的情形。不出所料，他又是一位因大一刚进来时对课业掉以轻心，以至于大二以后开始落后，最后变得难以弥补的学生。由于最近我对十二年国教与大学入学方式有多一些关心与了解，也就顺便问他，从以不同管道进入大学的学生，在学习态度会不会有何差异。在一步步的回忆中，这位同学使我意外地看到在目前入学制度下的另一个世界：

排名影响兴趣的表现

这位学生本身是透过指考分发进来的，但考完放榜就立刻要填写志愿，所以选校系的时候，也几乎都是跟着一般的排名填，并未认真考虑自己的兴趣。与个人申请的管道只能填写六个志愿相比，前者显然可能选择到自己并不真正有兴趣的系所，读起来就容易感到迷茫与失落，能力也自然不容易发挥。

越早收心越好

此外，由于指考放榜与学校开学间，只有一个多月，一般的指考生很容易在进了大学后就想先放松一下，开始要享受人生，就不急着认真修课。相反的，个人申请的同学由于在五月份就知道录取的学校，已经早早开始放假了，所以到了九月份开学时，似乎反而比较容易收心读书。

心虚更能受教

最后，由于指考学生是考完三年的高中教材，理论上所学到的东西比那些个人申请进来的学生多（因为学测在高三寒假考，只考高一高二内容），所以他们看到大一普物、普化或微积分的内容，就觉得应该可以轻松应付而轻忽学习，却不知道大学里读书的方式与高中是迥然不同的。反倒是那些几乎没读过高三课程的个人申请学生，因为心虚地知道自己对高三课程不熟，因此就比较认真地听教授上课。

探索调整的空间

虽然这可能只是一个学生片面的观察与理解，恐怕不能应用在每个人身上，但是却似乎有一定的道理与脉络可寻。原来个人申请入学的学生表面上是「浪费」了高三下的时间未好好学习，却带给他们有机会从学校升学考试的不正常压力中提早释放，调整心态，结果却更容易适应大学的学习。这并不是说两种入学制度的学生在聪明才智上有何本质上的差异，而是因为在升学考试的压力下，因为不同考试时程的设计与不同的系所选择的机制而造成的心理回馈反应。

原来，从国中到高中，这十二岁到十八岁的青春年华里，我们社会所给予学生的教育真是非常功利：每三年一次大考，考完立刻排名，然后就是赶鸭子上架进入下一个阶段。我们几乎没有给他们一个可以摸索与思考的空间，甚至连调整学习方式的过渡期也没有。

更好的规划？

虽然这样一大批高中学生因为个人申请通过而「浪费」了一段时间仍然是我们教育制度设计上的错误，但以上的例子也给我们一个提醒，所谓的学习如果只是为了准备考试而「填塞」知识，会不会提早考完，但晚一些再决定自己未来的道路会更好？这中间所「浪费」的时间，如果能有更合适的引导，或许会带给我们的学子另一种所想像不到的空间来呼吸生命，更认真精采地面对未来的人生。


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