作者 徐敏雄 2016.07.24

记得几年前我开了一门大学部生涯发展的通识课，有一个学生令我印象深刻：上课时他经常看着自己的书，或是拿着一本笔记本涂鸦，感觉不太理会我在讲什么！

几次下来看到这样的学生，修养不好的我真的气得冒烟了！但为了跟学生保持「表面和谐」关系，我还是隐忍不发！直到最后一堂课，分享整学期的学习心得时，这位同学说话了：

「这学期初我失恋了，心情非常恶劣！不知道怎样面对这样难过的心情，跟很多人说，结果好像还是无法摆脱难过的情绪！虽然我也想尊重老师、好好听老师上课，总是没办法专心！但我每次都还是会来上课，因为好几次有意无意间听到老师的某些分享，都会让我得到一些力量；至少来上这堂课，是可以让我心情比较平静！」

最近发现某些同学上课时好像也出现一些状况，不是没在指定期限内缴交作业，就是没跟上大家课堂的阅读进度。这我思忖着：「什么是教育目标」?这位同学的故事提醒了我：「相信学生吧！」我期许自己，多花时间了解没交作业或没跟上进度的学生，究竟是处在怎样的状态？甚至跟学生们讨论适合他们的阶段性目标，而不是用「学习态度不佳」一语带过！

相信很少人会故意迷路，让自己找不到人生的方向；很少学生会故意选一门课，然后摆烂让自己成绩低落。越来越希望自己能相信：迷路的人和跷课的学生，都遇到了不足为外人道的「关卡」。回想起自己的学生生涯，也是如此：迷过路的人，最知道迷路的感受与原因，所设计出来的导航系统也更能贴近「迷路者」的需求。学生时代翘过课的老师，最知道需要跷课原因和感受，所设计出来的课程与教学也更能挽回「跷课者」的心。

当然，我也明白会有少数人会故意骗取同情或同理，但我心里思忖着，要不要为了这一、两个人，放弃信任多数人。当然，迷路的人还需要学习程式或软体设计，才能真正设计出导航系统；翘过课的老师也必须具备扎实的知能或生命历练，才有真才实料可以教。


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