《时事评论》

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谁让学生死背的?

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最近媒体开始讨论国小社会科太难的现象,这的确是个严重的问题。要应付这种难题,小朋友只好死背,死背一直是我国教育界的痛,不仅小学生在背,大学生也好不到哪里去,谁都想减轻这种死背的现象,可是大概不可能立刻消除。我在此提出一些观念,抛砖引玉,供大家参考。

我们教科书内容常常超越学生能力,比方说,小学生的社会科,考试就可能使学生非背不可。国中的自然课提到遗传,也提到DNA,对我来讲,DNA牵涉到化学,国中一年级的学生不可能懂DNA的,因此养成一个习惯,就是死背下来。

到了高中要学半导体,很多学生学了半导体以后,无法了解半导体在工业上的作用,要了解这个,必须了解半导体加入杂质以后的性能,这谈何容易,同学又只好似懂非懂地死背了。我曾看过高中经济学考题,很多大学经济系教授说,这一类问题,高中生是不可能了解的,但高中生好像无所谓,因为他们养成习惯了,管他懂不 懂,只要背下来就可以了。因此,只要我们的教材太难,学生永远都在死背。

我们社会向来没有挑战权威的想法。过去,我们不敢挑战古圣先贤,现在,我们不敢挑战洋人,因此,我们不停地教导学生美国史丹福大学校长讲的话,学生也养成习惯,重覆这些人的话。这种不敢挑战权威的现象,使我们不敢批评微软的软体,无论那些软体多么不好用,大家也永远在替外国厂商辩护,结果,芬兰一个年轻人 开始写自己的操作系统,现在全世界都在采用这个系统。我们的学生还在背书上那一套。

我们的教育过分强调书本上的知识,而不太鼓励学生做实验。以物理为例,很多人念过电子学,但是很少人会做非常基本的电子学实验,学生对电子学的了解几乎全部来自书本,如果学生被迫要做电子学的实验,我绝对相信,我们的学生不再死背。再以电路设计为例,如果学生被迫有动手做的习惯,立刻会对电路设计有所谓工程上的感觉,也会发现书上讲的那一套,并不一定够用,自然他们也不需要死背了。

要使学生不再死背,我们老师要负起责任来,我们必须重新检讨教材,教材如果不是太难,同学可以真的理解,当然就无须死背。同时,我们也一定要知道,考试时,要避免那些强迫学生死背的考题。比方说,问学生操作系统有多少种,因为不同的看法,就会有不同的答案,可是老师不会允许学生有自己的想法,他认为学生必须回答得和他所选的教科书讲得一模一样,这是经常发生的事,也使得我们同学只好死背。最重要的,还是要逼迫学生动手做实验,从国中就要开始,使得学生的知识,不完全一字一字地来自书本,而是经过思考得到的。

最后,我们老师自己要有挑战权威的想法,否则我们的学生永远在跟随别人。

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