靠主永远有希望，帮助沉默的学生
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靠主永远有希望，帮助选择性沉默症（selective mutism）的学生。
我在学生时期，对学习语文学科有障碍，我拚命记、反覆啃国文、英文，一进考场都忘记。努力之后，成绩很不好，实在很挫折，很忧郁，我有选择性沉默，不爱讲话。
但是，我也发现一到野外，我看到花草植物、虫鸟动物、岩石与土壤，几乎全记得。即使过了许多年，一提到某种昆虫，立刻想到过去在哪里看过，这是一种鼓舞，使我变得喜欢与人分享。
后来，有人对我说：「你是野外学习的高手。」其实，当记忆是自然的事，自然就记得住。当记忆变成是强迫性的行为时，我就记不得。
我体会，外界的强迫，会使我不爱讲话。怎么得医治？我相信大学教育的核心是：我相信每一个学生，都有最适合自己学习的方式。这要自己去寻找，去发现。
过程可能是漫长，甚至带着误解、自责、控告、痛苦、困惑、辛苦，外人不易了解。请不要放弃，不要一直沉默，自己受苦，愿上帝恩待我们渴望学习却带着挫折的人。
要信靠主，因为信靠使不要放弃的学习过程，变得有意义。主说，他是「拣选了世上软弱的，叫那强壮的羞愧。」（哥林多前书一:28），这是我好喜欢的圣经节之一，知道万事互相效力，软弱与失败，有属主的意义。
我喜欢野外，常在野外走来走去。学习把上帝所造的大自然，当成一本书来读。
有一年，国家委托我调查新竹香山地区的「台湾招潮蟹」。「台湾招潮蟹」是台湾特有种，它们的生活环境，正被大量的破坏。
我在香山潮间带调查数年，不常遇到「台湾招潮蟹」，常遇到其他的生物。例如我遇到采蛤蜊的人，他们大都是在地的居民，采的种类多，如血蚶、文蛤、赤嘴仔、花蛤、海瓜子、厚壳菜蛤等。
蛤蜊壳的组成是碳酸钙（CaCO3），来自海水中的钙与二氧化碳（CO2）结合。海水中的二氧化碳部份来自空气，所以蛤蜊等于帮助人类，减少空气中过多二氧化碳导致的气候暖化。
我在野外作调查，经常上午一早退潮时走入潮间带，下午涨潮时才走上来。没有早餐，没有午餐，太阳下人晒得黑如木炭。有些学生跟着我来，我会说点沿途有趣的发现，养成我看到什么，就讲什么。
要讲得有内容，就需要看仔细一点。要讲得有意思，就加一点俏皮话。反正，我先讲，只要先笑，学生就会跟着笑。例如：「当蛤蜊有个好处，晚上在海边睡觉不用盖棉被。」「蛤蜊钻到地里，保护自己，又可以使氧气扩散到土里，使海滩的土壤不发臭。」「蛤蜊可以过滤细菌、藻类，保持近海海水的干净。」「雨量多的那一年，潮间带的海水钙（Ca）的浓度低，我想蛤蜊的生长应该比较慢。」
这成为一种有趣的临境教育。而后，我发现跟我一起调查生物的学生，愈来愈擅长野外观查与分享，彼此会很自然的，分享所见与所学。
有的学生较为沉默、内向，有忧郁气质，不要骂他们，给他们空间。我发现当他们发现潮间带的水母、螃蟹、沙蚕等，是种快乐的成就，他们讲的话就多，这是一种医治。原来爱讲话与不讲话，可能是一个人两种完全不同的表现。
我才逐渐体会，帮助沉默的学生，是让他们在一块乏为人知的土地，自己去探究，找到适合自己的学习方式，并有人去当他们的听众。
我从事大学的教育工作，学生的学习与反应，让我体会教育是什么，好的教育是一种心灵的医治。野外使人不沉默，沉默的学生也渴望有分享的对象，我也是如此，教学使我爱讲话。
上帝给我的带领是，一个不爱讲话的老师，去帮助一群不爱讲话的学生。
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