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核四厂要不要盖，核一、核二与核三厂是否需及早除役，一般民众最关心的是，第一，核能安不安全，第二，有没有够用的电。本文除了讨论这两个部份之同时，也将探讨世代正义与环境正义的道德面。
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「尊重」是一种品格，关键在于对不同于主流文化者的「包容」，也在于成长过程当中透过挫折与犯错所学习到的「谦卑」与「同理」，并非透过知识的教导可以学会。一个人不需要熟悉台湾各个原住民族的名称与特质，才能学会「尊重」原住民；相反地，熟悉法律条文也绝不代表就会更守法；学会「尊重」就会以谦卑、包容善待各种弱势者，自然也包含性少数。
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可是对一些弱势的孩子来说，他们绝对吃大亏，他们可能没有一个父母会做机器人。
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不论反对或赞成者的立场如何，这样的议题绝对得整个社会用更细致与审慎的态度来思考面对，也应该成为我们对于中学以上关于法治、人权、社会、道德甚至宗教教育的重要素材。本文将从后两者的观点提供一些看法。
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当然政府永远要扮演帮助的角色，但是工业界也要拥有关键性的技术。台湾有很多并不非常有名，也不能得到政府青睐的公司，可是他们往往有关键性技术。
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如果我们希望世界走向光明，最彻底的办法乃是使下一代有一颗更加柔软的心。如果下一代厌恶暴力，拒看过分暴力的电影，绝对爱好和平
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教育整体的目标是在提升社会生活的水准，而占大多数的中后段学生是否具备有相当的学习效果，以至于在未来工作中有好的表现发展，这才是真正决定我们未来社会生活品质高低的关键。
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让孩子一起与父母感受到家庭的需要，分担一部分家事或家计，不但是家庭一员本身的义务，也是让孩子从中学习成熟吃苦的教育机会。
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我们需要让真正有活泼的思考能力与强烈学习动机的学生可以进入研究型的大学来被启发琢磨；让学习能力虽然普通却愿意扎实付出的学生能在教学型大学受到扎实的造就；让注重实务与喜欢动手学习的学生在科技大学被成全发展，更上一层。
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 〈在考试的公平之外〉 王道维 2012.09.21
「考试最公平…」这句话在台湾教育界几乎是不能挑战的圣旨，其影响从国中基测到大学指考分发。奇怪的是，「考试」本是教育的一环，作为衡量学习成效的方式之一；但「公平」却是一个对比赛的要求，使得竞争可以有个一致的基础。
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