作者 徐敏雄 2017.09.03

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記得念碩士班的時候，有一個老師經常開放自己家的餐廳，邀請學生到家中一起查經、禱告、聚會，很特別的是他們的家冰箱是「對學生開放」。換言之，學生只要到他家打開冰箱，看到什麼都可以自由取用；之後，老師會再自己補滿冰箱。

這個美好記憶始終駐足在我的腦海，也一直期盼自己可以經營一個學生喜歡來聚會的空間，裡頭有一個裝滿學生喜愛零食的小櫃子「對學生開放」。這個夢想一直到我來到師大，才慢慢開始實現；我刻意空出研究室裡的一個小櫃子，經常詢問學生喜歡吃甚麼零食，再不定期地去採買、補充它。

這麼做的目的無它，只是希望學生喜歡這個空間、喜歡空間裡的聚會、喜歡參加聚會的人，包括自己。因為「零食」只是一個互動的媒介，最重要的，是空間裡願意彼此打開心胸、相互交流扶持的「人」。也因為這樣，研究室裡的「零食櫃」代表著一個老師渴望與學生分享生命經驗與時間的善意；同學們進來取用這些零食，相互交流分享的生活點滴，則意味著大家願意開始聆聽、相互信任、彼此交托。

換言之，這種友善空間的生活方式，就是在營造「人際美學」：當老師和同學們願意打開心房、信任身旁的人，開始接觸原本不是那麼熟悉的老師或同學，豐沛的人心和人性交流就可能就此展開，整個物理空間背後蘊含的系所人際關係和自我認同也可能不再一樣。

就像我博士班的指導教授陳雪雲老師，隨時敲他研究室的門，只要他在裡面，一定是用溫暖的笑容迎接著學生，並且放下手邊的事情，耐心聆聽學生敘說自己的事情。我的老師那份願意陪伴學生的心，是一個空間裡最吸引人的「零食」。

感謝喜歡零食櫃的學生，跟我一起實現了這個小小夢想。

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